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“Una grande università generalista è chiamata ad offrire ad ogni studente e studentessa la possibilità di valorizzare il proprio impegno e le proprie caratteristiche, rendendole parte di un grande progetto di crescita sociale.”

Telos: Prorettore alla Quarta Missione ed ai rapporti con la Comunità Studentesca della Sapienza. Quale sarà il suo compito?

Fabio Lucidi: Nel nostro intendimento una grande università generalista è chiamata ad offrire ad ogni studente e studentessa la possibilità di valorizzare il proprio impegno e le proprie caratteristiche, rendendole parte di un grande progetto di crescita sociale. In questa accezione il merito non è un valore assoluto lungo il quale stilare graduatorie o classifiche, ma assume la forma della disponibilità a dare del proprio meglio per acquisire risorse personali e trasformarle in valore collettivo. Il concetto di merito, così declinato, non rimanda dunque all’esclusione di alcuni a vantaggio di altri, ma all’opportunità di ciascuno di vedere messo in rilievo il proprio contributo, quando questo è offerto con impegno e passione. Questo corrisponde alla necessità delle istituzioni formative di dare forza alle differenze individuali, poggino esse sul genere, sullo status socio-economico, su etnia o background migratorio, su qualsiasi orientamento, evitando che si trasformino in disuguaglianze. Nel mio triennio da Preside della Facoltà di Medicina e Psicologia avevo avuto l’opportunità di lavorare su questi temi, grazie al fatto che la Rettrice aveva istituito un Comitato Tecnico Scientifico dedicato alla diversità e l’inclusione, e me ne aveva affidato il coordinamento: è questo l’ambito che la Rettrice stessa ha definito come Quarta Missione della Sapienza. Dopo che si è concluso il mio incarico come Preside, sono stato nominato Prorettore alla Quarta Missione e ai rapporti con la Comunità Studentesca. Ne sono davvero onorato, ed è un compito che spero di svolgere con impegno e passione. Riguarda temi attuali ed importanti, specialmente in un Ateneo che vede al proprio interno oltre 110 mila studenti, con 3.500 professori, ricercatori, che coprono ogni disciplina, con altrettanto personale tecnico, amministrativo, bibliotecario. La Sapienza costituisce una città dentro la città, abitata prevalentemente da giovani dai 19 ai 23 anni, che vivono un presente cercando allo stesso tempo di proiettarsi verso il futuro. L’accesso al mondo del lavoro non richiede soltanto una serie di competenze disciplinari e tecniche che cerchiamo di fornire grazie a un corpo docenti estremamente qualificato, ma richiede anche tutta una serie di competenze trasversali. La conoscenza delle lingue - a partire dalla lingua inglese, piuttosto che delle soft skill, legate alla comunicazione, alla presa di decisioni, alla capacità di regolare i propri comportamenti e le proprie emozioni, all’abilità di costruire relazioni: quest’ultime sono spesso offerte dalla famiglia. Un'università moderna ha anche il ruolo di mettere in condizione gli studenti che non dispongono di questo vantaggio familiare, di poter acquisire adeguatamente queste abilità trasversali. È un contesto nel quale dobbiamo cercare di garantire a tutti e a tutte il pieno esercizio dei diritti costituzionali, a partire da quello allo studio. Ma se si vuole anche favorire l’equità, la mobilità sociale, valorizzare le individualità e le differenze allora c’è bisogno di un piano strategico e di individui che si dedichino a realizzarlo con passione nel dialogo. Per questo mi è stata affidata anche la delega dei rapporti con la Comunità Studentesca, affinché il percorso fosse costruito insieme sulla base dell’ascolto reciproco e del rispetto delle diverse istanze e competenze.

Reduce da un altro incarico non da meno, quello di Preside della Facoltà di Medicina e Psicologia nello stesso Ateneo. Semplificazione, sburocratizzazione e integrazione tra le aree della Facoltà sono le parole chiave del programma con il quale si è candidato nel settembre del 2019. Un bilancio di fine mandato?

Non è stato semplice presiedere una Facoltà di area medica durante la pandemia. Abbiamo dovuto continuare a garantire la didattica in un momento in cui lo scambio attivo e in copresenza tra docenti e studenti era fisicamente impedito, garantire ricerca quando i laboratori non erano accessibili, garantire assistenza ai pazienti -la Facoltà poggia sulla collaborazione con uno dei più grandi policlinici universitari di questo paese, l’Ospedale Universitario Sant’Andrea- in un momento in cui si è verificata una delle più grandi emergenze sanitarie globali della storia dell’umanità. Abbiamo cercato, come tutti, di resistere e rilanciare. Siamo stati costretti a digitalizzare tutti i nostri sistemi in poche settimane, anche facilitati dal fatto che avevamo avuto a disposizione una sede nuova, abbiamo dovuto modificare tutte le nostre procedure, affinché potessero resistere all’enorme stress test a cui le abbiamo dovute sottoporre, abbiamo caratterizzato la Facoltà come lo snodo per la costruzione di un sistema di salute fisica e di benessere mentale, in una visione olistica. Abbiamo dovuto fare uno sforzo per facilitare i monitoraggi e le azioni assistenziali in una prospettiva di e-health. In questo senso, non abbiamo fatto altro che cogliere le opportunità nascoste all’interno di una crisi durissima. Lo abbiamo fatto lavorando come una squadra, dove il Preside è stato chiamato ad accompagnare e ad agevolare tutti coloro, docenti, studenti, personale, che abbiano voluto impegnare le proprie risorse e capacità, al servizio di questo obiettivo, sul piano della ricerca, della didattica e dell’assistenza, per esempio nelle Aziende Ospedaliere, nei servizi di counselling dell’ateneo, in altre strutture dipartimentali. Non sta a me dire se sia andata bene, posso solo dire che ritengo questa l’esperienza professionale più intensa e soddisfacente della mia carriera. Sono uno psicologo, non avevo idea delle sfide che avrei dovuto affrontare e nemmeno della passione con la quale molti medici affrontano la propria missione assistenziale. Ne esco con molte conoscenze nuove e, se mi permettete la nota personale, molte amicizie in più…di quelle che si costruiscono superando insieme difficoltà inattese.

La politica e le Istituzioni sono attente alle istanze dell’Università? Che cosa chiederebbe loro?

Di considerare l’Università per ciò che è: lo strumento principale per la costruzione di una cittadinanza consapevole. Ho già parlato delle Missioni di Ricerca e Didattica attribuite alle Università. Sono fondamentali, ma oggi gli Atenei non possono limitarsi alla sola produzione e trasmissione delle informazioni, bensì devono ambire a individuare e insegnare il modo in cui vanno selezionate le conoscenze, le modalità ottimali per applicarle concretamente e aggiornarle costantemente, trasformando così dati ed evidenze in quattro distinte forme: il “sapere” propriamente inteso, il “saper fare”, il “saper essere” e il “saper trasmettere”. Con questa trasformazione, accompagnata da una sempre più evidente centralità dello scambio della conoscenza con gli stakeholder sul territorio, il contributo che le Università sono chiamate a offrire è quello di fronteggiare la complessità proponendosi ciascuna come veri e propri snodi per favorire l’accesso al sapere come componente fondamentale del diritto di cittadinanza. Questo processo va compreso dalla politica, spesso troppo concentrata su obiettivi di realizzabilità immediata, deve essere finanziato e reso possibile. È evidente che alla politica sta il compito di definire priorità e urgenze. Ciononostante promuovere l'interesse nella scienza, favorire la comprensione della cultura scientifica, incoraggiare il pensiero critico e creativo, accogliere il pluralismo di idee e di culture, favorire la comunicazione fra società civile e istituzioni di ricerca, devono essere sempre più considerati temi di grande rilevanza civica e politica. Il PNRR è una grande opportunità che le università devono riuscire a cogliere. Starà però alla politica decidere se questa opportunità rappresenta le fondamenta per costruire una società nella conoscenza oppure solo un modo per aprire nuove sacche di precariato scientifico, preludio per una nuova fuga dei cervelli.

Una lunghissima carriera di scienziato, con moltissime aree di ricerca. Eppure scorrendo il suo curriculum traspare, evidente, un particolare interesse alla psicologia dello sport. Da cosa nasce e a cosa è approdato?

Nasce da una passione personale per lo sport e dall’idea professionale che il contesto sportivo possa rappresentare un laboratorio in natura, dove le condizioni alla base di comportamenti di altissima difficoltà sono messe in atto in un contesto reale, ma controllate meglio che in molti esperimenti. È approdato ad una meravigliosa vita di continue sperimentazioni, di incontri entusiasmanti (sia con altri ricercatori che con atleti di alto e altissimo livello), di qualche modesto contributo personale sul piano scientifico e applicativo e alla convinzione che i processi mentali siano determinati da meccanismi complessi (che non vuol dire necessariamente complicati) ma straordinariamente affascinanti.

Marco Sonsini